unidad+08

Área de Conocimiento del Medio. 3er curso de Ed. Primaria.
=UNIDAD 8: ¿En la Tierra hay vida? =

 Temporalización:

 * Primera quincena de Octubre. Primerr trimestre del curso.

Contenidos de la unidad.

 * El sistema solar
 * La Tierra
 * El ciclo del agua

Descriptores de Competencias Básicas.

 * C. Lingüística:
 * C. Matemática:
 * C. Social
 * C. Aprender a aprender
 * Independencia personal
 * Cultural y artística
 * Interacción con el medio físico y natural.
 * Competencia digital

Fases de la unidad:

 * Sesiones Introductorias: **
 * **Nº ** || **Tipo de Sesión ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Ejercicios, actividades y tareas ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Recursos ** ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">1 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Presentación


 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Ideas Previas

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- A través de preguntas elaboradas sobre el planeta Tierra y sobre la Tierra como parte del Sistema Solar extraer las ideas previas del alumnado
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Presentación de la secuencia didáctica y motivación || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Lluvia de Ideas **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**Usar imágenes motivadoras** <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Utilización del globo terráqueo. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Buscar imágenes de la Tierra como planeta y sobre los aspectos que procuran la vida (atmósfera, mares y océanos) || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Pizarra común

Globo terráqueo. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Bits de inteligencia sobre el Sistema Solar

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Ordenador Portátil || - A partir de la pregunta "//¿Por qué existe vida en la Tierra y no en otros planetas? Porque hay agua//" y después de llegar a la conclusión, trabajar y estudiar el **Ciclo del Agua**. - Hacer una lista de lugares donde se encuentra el agua en la Tierra (pozos, lagos, mares, ríos, océanos...) || Pizarra común Ordenador portátil Libro de texto ||
 * 2 || Presentación
 * Ideas previas
 * Planteamiento de problema || **Planteamiento de Problema**

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Sesiones Intermedias

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos.
 * **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Nº ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Tipo de sesión ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades, tareas y ejercicios ** || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Recursos ** ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">3 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Práctica || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con textos **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> - Hacer una representación del Ciclo del Agua a través de un dibujo
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Técnicas de estudio **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Realización de actividades del libro de texto en el cuaderno del alumno/a. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Libros de textos Cuaderno del alumnado || Visionado del documental sobre el "Ciclo del Agua".
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Actividades clásicas de automatismo. **
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">4 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Práctica || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**Explorar lugare** s

Realizar un debate para sacar conclusiones sobre el documental.. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Aula de audiovisuales <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Video || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajar con el vocabulario específico de la unidad (atmósfera, ríos, continentes, rocas etc...) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Buscar información
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Debate **
 * 5 || Práctica || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividad Cásica **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**Trabajar con aplicaciones informáticas** <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades LIM y Jclic sobre el Sistema Solar y el ciclo del Agua. || Diccionario.

Cuaderno del alumnado.

Ordenador Portátil || Realizar el esquema de la unidad e incorporar la información adicional vista en la sesión anterior (componentes que forman parte del planeta Tierra) || Libro de texto.
 * 6 || Práctica || **Técnicas de estudio**

Cuaderno del alumnado. || Trabajar el resumen y el vocabulario de la unidad. Actividades en el cuaderno del libro del alumnado || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Cuaderno del alumnado.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">7 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Practica || **<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades tipo drill **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Libro de texto ||

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Realizar el control/tests de la unidad || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Control de la unidad || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Hacer en un grupo un pequeño trabajo de investigación sobre el "calentamiento global" y sus repercusiones en nuestro planeta: Exposiciones orales de las conclusiones obtenidas. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Mapas
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Nº || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Tipo de sesión || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Actividades, tareas y ejercicios || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Recursos ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">8 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Evaluación || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Pruebas escritas, registros de observación, controles y exámenes.
 * 9 || Evaluación || Revisión de la prueba escrita nivel de grupo clase || Control de la unidad ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">10 || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Transferencia || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Realizar un dibujo (mapa_mundi o plnisferio) en el que aparezcan continentes, océanos y polos.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Trabajo en grupo **
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Deshielo de los polos
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Existencia de lluvias torrenciales y tornados.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> PDI ||